学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑰～ 「社会保障・税一体改革関連法」と平成25年度概算要求～
平成25年度概算要求では、「社会保障・税一体改革関連法」の成立の影響を受け、歳出改革を迫られました。文部科学省は、重点要求として、「少人数学級の推進など計画的な教職員定数の配置」、「理数教育の推進」、「情報通信技術を活用した学びの推進」、「いじめ対策等総合推進事業等」などを提案しました。
2020-09
学校における働き方改革 学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑯～平成24年度小学校２年生での少人数学級の実現、部活動外部化及び地域による支援、ＩＣＴ化への歩み～
平成24年度予算では、加配措置により小学校２年生の35人以下学級が実現しました。透明性を高めながらの予算の組替え、日本再生重点化措置、提言型事業仕分けなどの手法を取り入れて予算編成が行われました。部活動外部化、ＩＣＴの利用、地域の人材による学校支援等、学校の働き方改革につながる施策も進められました。
学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑮～「『元気な日本復活特別枠』要望に対するパブリックコメント（政策コンテスト）」を経て平成23年度予算にて少人数学級成立～
『元気な日本復活特別枠』要望に対するパブリックコメントを経て、平成23年度予算が成立し、30年ぶりの学級編成の標準の引下げと基礎定数改善で、小学校１年生での35人学級が実現されました。
学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑭～平成23年度概算要求「元気な日本復活特別枠」と予算の組替えから少人数学級実現へ～
平成23年度は文部科学省も「行政事業レビュー」や「政策評価調書」を公開して概算要求のため政策を練り直しました。学校の学校の働き方改革につながる「少人数学級の実現」などの施策も含まれました。
学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑫～３党連立政権による事業仕分け後、平成22年度予算成立～
平成２２年度予算では、３党連立政権による事業仕分けを行い、文部科学省としては、大幅な予算増、教職員定数の９年ぶりの純増、高校無償化などの大きな成果を上げることができました。
メリハリのある給与体系 学校における働き方改革は可能か⑪～三党連立政権下でのマニフェストに沿った事業仕分け（平成22年度概算要求）～
平成22年度文部科学省予算編成は、高校無償化をマニフェストに掲げる政権への交代による概算要求の見直し、事業仕分けなどで、大幅に変更されました。教員の質と量の確保についても、マニフェストに沿った施策がされました。
学校における働き方改革 学校における働き方改革は可能か⑩～「学校における働き方改革推進本部（第４回）」の部活動に関する議事内容（令和２年９月１日）について～
「休日の部活動は、教員以外の指導者によって行う。」休日の部活動は地域主体の活動へ移行する。学校の働き方改革を踏まえた部活動改革、休日の部活動の段階的な地域移行、部活動の意義、休日の指導等を担う地域人材の確保
メリハリのある給与体系 学校における働き方改革は可能か⑨～教職調整額の見直し、平成21年世界同時不況、政権交代～
教職調整額の見直しにおける問題点、平成20年から21年にかけての世界同時不況、平成21年９月の政権交代、三党連立政権の中での予算編成、民主党マニフェスト等について説明します。